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  • Acción comunitaria

    Es toda actividad o iniciativa que se desarrolla con o para un grupo o comunidad para la protección a la niñez migrante. Se establece en el marco de una propuesta de atención, intervención o acompañamiento a la comunidad migrante en relación con la comunidad de acogida, siguiendo unas fases con metodologías y técnicas.

  • Acompañamiento

    Es la acción de apoyar, escuchar; es reconocer y valorar las estrategias de las comunidades para fortalecer procesos de resiliencia o de vida en comunidad. Implica tener una concepción de las personas como protagonistas de sus experiencias y de su proyecto migratorio, que opinan, proponen que hacer y cómo realizarlo desde su bagaje cultural, social e histórico.

  • Agentes externos

    Son aquellas personas que se interesan y ofrecen su aporte desde diferentes acciones o asignaciones a la comunidad o grupo beneficiario y/o que lidera procesos de protección a la niñez migrante. Son los expertos, técnicos o profesionales.

  • Agentes internos

    Son las personas que hacen parte del grupo o la comunidad beneficiaria y/o que construye un proceso para su mismo grupo: comunidad migrante y comunidad de acogida.

  • Catástrofe social

    Es todo suceso grave, repentino e importante acaecido en una colectividad; donde se producen amenazas serias e imprevistas para la salud pública. Estos desastres son provocados por el hombre.

  • Categorías

    Clase, tema, cualidad o característica principal que surge de una organización o clasificación de los elementos que conforman una población o fenómeno social, por ejemplo: grupo de edad (infancia, adolescencia, juventud, adultez); clase social (estrato socioeconómico, tipo de vivienda); etnia (raizal, afrodescendiente, indígena), etc.

  • Comunidad

    Es un grupo de personas, que se relacionan en un espacio social dinámico, histórico y cultural. Sus miembros comparten intereses, objetivos, necesidades y problemas. Genera colectivamente una identidad y procesos comunitarios como la organización, gestión, liderazgo y participación en la sociedad receptora.

  • Contexto

    Es el espacio físico, geográfico o simbólico en el que habitan personas autóctonas y migrantes; este incluye lugares, espacios, personas, condiciones sociales, económicas, políticas, ambientales y culturales de los países en origen y en destino.

  • Diagnóstico

    Es el análisis, la identificación y la definición de una situación o condición problemática que surge en una comunidad para ser intervenida. Se hace a partir de un análisis de actores, definición de problemáticas, soluciones y de un plan de acción.

  • Fortalecimiento en la comunidad

    Es el resultado de un proceso donde la comunidad reconoce sus capacidades, potencialidades y las coloca al servicio de otros y otras para afrontar situaciones de riesgo, crisis o que generan cambios y transiciones.

  • Grupalidad

    Es el conjunto de personas interdependientes que participan e interactúan entre sí, comparten normas, metas y objetivos que actúan de manera unitaria respecto al ambiente. Abarcan amigos, familias, redes sociales, partidos políticos, entre otros. Proporciona modos de percibir o de conducirse ante la realidad (valores, estereotipos).

  • Liderazgo

    Es una cualidad que debe reconocerse dentro de la comunidad y definir si esta está ejercida positivamente, es decir, que aporte a la comunidad de manera desinteresada y busque constantemente el bienestar común.

  • Matriz

    Es una herramienta que contiene la información resumida y organizada de acuerdo con el objetivo para el cual se utiliza. Está en diferentes formatos Word o Excel.

  • Metodologías participativas

    Es un método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social.

  • Necesidades

    Hace referencia a aquellas carencias o ausencias que pueden existir en un grupo o comunidad; estas entendidas en diferentes áreas, puede referirse a las necesidades básicas, a elementos materiales, servicios institucionales o a factores emocionales o de convivencia.

  • Organización de la comunidad

    las personas establecen uno o varios objetivos por los que se trabajará, metas y estrategias. Estas pueden ser organizaciones instintivas (como las que surgen en un momento de emergencia) o pueden ser más estructuradas (aquellas que surgen de un proceso y se deciden organizar más formalmente).

  • Procesos comunitarios

    Surgen al interior de la comunidad a través de la interacción entre agentes internos y externos. Da lugar a pautas de acción con efectos concientizadores, movilizadores y de transformación social.

  • Primeros auxilios psicológicos

    Es una acción psicosocial desarrollado por las comunidades, se hace de manera breve e inmediata en casos de catástrofe natural y social para ayudar a las personas a afrontar un evento traumático y disminuir las secuelas de este. Se realiza en contextos de emergencia humanitaria en catástrofes sociales.

  • Psicoespiritualidad

    Integra la dimensión psicológica y la espiritualidad para comprender y acompañar a las personas en condición de movilidad humana en pro de su sanación, liberación y goce de una vida plena. Se trabaja en espacios terapéuticos y de consejería.

  • Redes comunitarias

    Se componen por un grupo de personas que aportan a un bien común, generan diferentes acciones en su búsqueda de aportar al grupo o la red, estas pueden ser informales o formales.

  • Respuestas colectivas

    Son las respuestas que tienen un grupo de personas frente a una catástrofe social (shock, alteración, duelo y recuperación).

  • Rol

    Característica y función que se le asigna a una persona socialmente o es asumida naturalmente por ella. Está con relación al género, ciclo vital, historia y cultura.

  • Soluciones

    Estrategias que pueden desarrollarse para dar respuesta a una necesidad o que buscan mejorar las condiciones o transformar situaciones alrededor de una problemática.

  • Territorio

    Espacio físico demarcado por la vivencia comunitaria, o a un lugar que simboliza el espacio de encuentro y de vivencia de momentos de un grupo, por ejemplo: un barrio o sector de la ciudad, vereda, corregimiento.

Introducción

Esta perspectiva comunitaria contempla el diseño, implementación y seguimiento a las acciones sociales que se proponen para el liderazgo, organización, gestión de redes y fortalecimiento como comunidad. Además, permite comprender la realidad social de la migración, a partir de la voz y experiencia de las personas que han vivido la violencia sociopolítica, el conflicto armado y desplazamiento. Se integran metodologías de apoyo comunitario como grupos de encuentro, primeros auxilios psicológicos, psicoeducación y canales de esperanza de World Vision.

Procesos comunitarios

Liderazgo

Para comenzar tendremos en cuenta algunos términos:

Procesos comunitarios: Surgen al interior de la comunidad migrante y receptora a través de la interacción con agentes externos. Da lugar a acciones con efectos movilizadores y de transformación social.

Comunidad protectora: 

Grupo de personas que se relacionan en un espacio social. Sus miembros comparten intereses, objetivos, necesidades, problemas y soluciones en la protección a la niñez. 

Acompañamiento: 

Acción de apoyar, escuchar, reconocer y valorar las estrategias de las comunidades para fortalecer proyectos, planes y programas en la protección de la niñez migrante.

Liderazgo

Da prioridad a los interés y objetivos de su comunidad, hace partícipe de sus decisiones a los miembros de los grupos (comunidad migrante, comunidad receptora) con los que trabaja. Se destaca la siguiente tipología:

Líderes transformadores

Cuentan con vínculos fuertes con su comunidad, generalmente movilizan a aquellos miembros que tienen un bajo índice de participación, a que sean más activos. Capacitan a otros/as para el cambio social.

Líderes democráticos

Tienen una interacción constante con la comunidad vinculando sus opiniones para la toma de decisiones, promueve el diálogo, la negociación en la resolución de conflictos y en la formulación de propuestas de acción comunitaria.

Características de los líderes para la protección a la niñez migrante

  • Fomentan e incrementan la participación de las comunidades migrantes, receptoras, instituciones, organizaciones y a la Iglesia.
  • Contribuyen al reconocimiento de las necesidades de la comunidad fomentando el diálogo entre grupos y miembros de esta.
  • Reconocen el valor de la participación en actividades y procuran que sean compensadas, aportan al desarrollo de un ambiente agradable en las actividades.
  • Son reconocidos como ejemplo para su comunidad.
  • Apoyan y se interesan en el desarrollo intelectual y personal de los participantes.
  • Su personalidad es amable, respetuosa y carismática.
  • Logran conocer e interactuar con su comunidad, con un alto nivel de comunicación e interés por los problemas cotidianos, buscando orientar y aportar a los participantes.
  • Comparten la información de actividades, necesidades, logros y demás temas de interés con su comunidad.
  • Reconocen las capacidades de los miembros de su grupo y delegan responsabilidades en ellos.
  • Son abiertos a las diferencias y procuran mediar y lograr unir fortalezas en pro del logro de metas de la comunidad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Qué otras características agregarías?

Puedes escribir en tu registro de notas.

Redes comunitarias

Integradas por un grupo de personas que aportan a un bien común, pueden ser informales o formales. Poseen un capital social o recursos para la acogida e integración de la niñez y las familias migrantes en las zonas receptoras.

“La idea de la sociedad como un tejido, como una urdimbre en la cual se entrelazan las vidas y las acciones de las personas que la conforman” Montero (2006).

Recursos que poseen las redes comunitarias para la protección:

  • Medios de comunicación 
  • Mecanismos de soporte y ayuda
  • Contactos
  • Gestión colectiva
  • Recursos físicos
  • Alianzas
  • Experiencias

Organización

Proceso mediante el cual las personas establecen objetivos y estrategias. Pueden ser organizaciones instintivas: voluntarios de apoyo en alimentación, albergue y atención médica u organizaciones estructuradas: grupo sobre Flujos Migratorios Mixtos (GIFMM) del Valle del Cauca.

 

Un aspecto clave en la protección a la niñez migrante es reconocer que la red y la organización implica compromiso e interacción de diferentes elementos:

Diversidad en el entramado de las relaciones: edad, género, formación académica, oficio, etnia, creencia religiosa, ideología política, etc.

Multiplicidad de estilos para establecer y mantener dichas relaciones.

Movilidad de los elementos o aspectos de intercambio en pro del objetivo previsto, vinculado al desarrollo comunitario.

Fortalecimiento en la comunidad

El sentido de comunidad se entiende como la identidad que se construye entre la población migrante y receptora en interacción con las organizaciones, instituciones, y el estado. Es el resultado de un proceso donde la comunidad migrante y receptora reconocen sus capacidades, potencialidades y las coloca al servicio de la protección a la niñez. Su aplicación se orienta en el afrontamiento de situaciones de riesgo o crisis.

Pasa el cursor sobre cada tarjeta para descubrir la información

Participación

Participación de todos los actores sociales con aportes orientados a mantener los procesos.

Seguimiento

Seguimiento a las acciones comunitarias para la garantía de los derechos de la niñez migrante.

Uso adecuado del poder

Uso adecuado del poder en las comunidades evitando la desigualdad en la implementación de acciones.

Conocimiento

Generar conocimiento y promover el ejercicio de derechos y deberes, al mismo tiempo del aprovechamiento tanto de espacios públicos como de servicios que se ofrecen a la comunidad.

Autogestión

La autogestión en la búsqueda del bienestar colectivo para el cumplimiento de los objetivos.

Desarrollo de capacidades

Desarrollo de capacidades y la posibilidad de crecimiento individual y colectivo que favorece la movilización de nuevas formas y estrategias en pro de la protección a la niñez migrante.

Metodologías participativas para el trabajo con comunidades protectoras

A continuación, algunas definiciones relacionadas con la realidad migratoria:

Metodologías participativas:
Método de aprendizaje colectivo basado en un análisis crítico del contexto, actores, y proceso; se busca estimular la práctica transformadora, la creatividad y el cambio social.

Acción comunitaria:
Propuesta de atención, intervención o acompañamiento orientada hacia la protección de la niñez migrante.

Tipos de metodologías

Fuente: http://conti.derhuman.jus.gov.ar/2018/06/2_img/02_900x540/ae-teatro-comunitario.jpg

A continuación, se describen los tipos de metodologías participativas para el trabajo con comunidades protectoras:

Sociodrama

  • Tiene como base la dramatización. 
  • Se define una situación, un escenario y roles.
  • Se utiliza para identificar dinámicas y reflexiones cotidianas entre comunidad migrante y receptoras.

Técnica DAFO o FODA

  • Permite analizar una situación, problemática desde oportunidades, fortalezas, debilidades o amenazas. 
  • Por medio de lluvia de ideas se identifican las variables.

Línea de tiempo

  • Sobre un papel o pared, los participantes escriben los acontecimientos que creen más destacables de los últimos años.
  • Acontecimientos que marcaron la historia de la comunidad.

Preguntas o primeras ideas

  • Herramienta (matriz) utilizada para organizar información de todo tipo.
  • Lo importante es lograr establecer de manera lógica la información en columnas (líneas verticales) y filas (líneas horizontales).

La importancia de estas técnicas nos posibilita conocer las necesidades, problemáticas, intereses y las posibles estrategias que la comunidad encuentra ante una situación como una manera de solucionarla. 

Metodología para la construcción de una acción comunitaria para la protección a la niñez migrante

Para construir una acción comunitaria puedes seguir las siguientes fases:

Presiona los botones del menú de la izquierda y los números para conocer la información

Permite conocer las condiciones de vida del lugar y su historia: ¿Cómo llegaron ahí?, ¿Qué ha cambiado?; sus características poblacionales y demográficas: ¿Cuántos son niños, niñas, adolescentes, adultos, adultos mayores?, ¿Qué experiencia formativa tienen?, ¿Cuál es su nacionalidad?, ¿Cuáles son sus condiciones de vulnerabilidad?, ¿Cuál es su perfil migratorio? ¿Qué recursos sociales, culturales, económicos tienen? Posteriormente, la identificación de necesidades:
Características del grupo: identificar los actores sociales y reconocer sus capacidades, vínculos, relaciones, características, experiencias previas, acciones con la comunidad, y relación con la problemática.

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Evaluación de las necesidades del grupo: analizar las problemáticas priorizadas organizan de acuerdo con los niveles (urgencia, importancia, prioridad) establecidos por el grupo que lidera el proceso. Dicho problema priorizado es analizado en sus causas y consecuencias y se proponen posibles alternativas.

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Es el diseño y planificación de la acción comunitaria, la cual tendrá la siguiente estructura:
Justificación: comunica el por qué y el para qué de la acción comunitaria, se describe la problemática a atender, las acciones que se piensa realizar y la población con la que se trabajará. Adicionalmente se establece la importancia de atender el problema.

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Objetivos: responden al para qué, lo que busca la acción comunitaria, proyecto o programa. El objetivo general es el punto a donde se desea llegar y los objetivos específicos son aquellos pequeños logros que alcanzan el objetivo general.

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Metas: definidas de acuerdo con aquellos logros tangibles y medibles que se obtendrán al final del proyecto. Establecerlas permite dar organización al proceso.

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Sistemas de evaluación: estrategias que se establecen para verificar el cumplimiento de objetivos. Se establecen 3 momentos: evaluación inicial, de proceso y final. Posteriormente se analizan las evaluaciones y se generan planes de mejora.

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Monitoreo: se lleva a cabo de manera constante durante el proyecto identificando resultados esperados, indicadores y soportes que dan cuenta del cumplimento.

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Recursos: elementos humanos, materiales, técnicos y financieros que se requieren para el adecuado cumplimiento de los objetivos.

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Presupuesto: especifica el costo de aquellos recursos establecidos para la ejecución del proyecto.

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Plan de acción: especificación de cada sesión de trabajo que se realizará en el proyecto. Se establecen de acuerdo con los objetivos. Aquí se incluye el cronograma de actividades.

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Es la puesta en marcha de lo planeado en las fases anteriores. De manera continua se realiza el monitoreo y las evaluaciones para tomar medidas de acuerdo con el cumplimiento o no de la propuesta, sus acciones, tiempos, objetivos, etc. Durante la ejecución se debe ir recolectando información, registros y demás elementos que den soporte y cuentan el cómo se está llevando a cabo el proyecto.

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Una vez se hayan cumplido los objetivos, se hace una evaluación final. Aquí se reconoce el resultado de todo el proceso permitiendo medir, comparar y analizar todo lo logrado, incluso las dificultades. Finalmente se analizan los aprendizajes que deja el proyecto y se realiza la diseminación de los resultados (difusión con la comunidad).

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Si tienes alguna duda puedes plantear en el “Foro de preguntas” y en caso de necesitar asesoría, debes programarla con el/la facilitadora.

Técnicas de acompañamiento desde la comunidad, organizaciones y la academia en la protección a la niñez migrante.

Martín-Baró (1990) refiere que, en situaciones, como la guerra y la violencia sociopolítica se genera un trauma psicosocial que ha sido producido socialmente. Por lo tanto, se debe pensar en estrategias de intervención colectivas que posibiliten la expresión del dolor y la sanación.

Algunas de las estrategias son las siguientes, acompañadas por equipos conformados por profesionales especializados y expertos:

Grupo de encuentro

  • Grupo terapéutico capaz de generar transformaciones en las afectaciones que viven las personas migrantes. 
  • Funcionan de la mano de equipos de profesionales y expertos.

Acompañamiento psicoespiritual

  • Realizados por los ministerios de las iglesias para la sanación, restauración y salvación integral de las personas migrantes.

  • Se realiza a manera de consejería, ministración y sensibilización a las comunidades afectadas por problemáticas conexas a la migración.

Canales de esperanza

  • Metodología de la Organización World Vision que consta de principios orientadores para ayudar y dar respuesta bíblica y ética a cuestiones relacionadas con la protección de la niñez y su bienestar.

  • Se realiza a través de la aproximación y empatía hacia las personas migrantes, la comprensión de su realidad y la articulación con otros actores sociales.

Primeros auxilios psicológicos

  • Orientado a personas que se encuentran en situación de crisis y emergencia humanitarias por catástrofes naturales y sociales.

  • Su objetivo está orientado a la recuperación del equilibrio emocional y a la prevención de exposición a situaciones de alto riesgo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Para profundizar más en esta técnica, revisa la presentación: Primeros auxilios psicológicos.

FINALIZASTE ESTA UNIDAD

Te invitamos a que regreses al curso y continúes con tu aprendizaje.