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  • Acción humanitaria

    Son las acciones encaminadas a la protección eficaz de la niñez y adolescencia que se basan en las capacidades existentes y refuerza la preparación antes de que se produzca una crisis. Durante las crisis humanitarias, las intervenciones oportunas apoyan la salud física y emocional, la dignidad y el bienestar de los niños, niñas, las familias y las comunidades.

  • Adolescencia

    Es el periodo del ciclo vital comprendido entre 10 y 19 años, es una etapa compleja de la vida, marca la transición de la infancia al estado adulto, con ella se producen cambios físicos, psicológicos, biológicos, intelectuales y sociales.

  • Apatridia

    Un apátrida es una persona física que no posee ninguna nacionalidad, es decir, no cuenta con la pertenencia de ningún Estado.

  • Atención psicosocial

    Es el proceso sistemático de acompañamiento personal, familiar y comunitario, que busca restablecer la integridad emocional de las personas, así como de sus redes sociales.

  • Bienestar psicológico

    Expresa el sentir positivo y el pensar constructivo del ser humano acerca de sí mismo. Parte de las vivencias y se relaciona estrechamente con aspectos específicos de su funcionamiento físico, psíquico y social.

  • Comunidad de Acogida

    Grupo de personas que reciben a las personas que ingresan o retornan de otro país, su papel es significativo al brindar asistencia y ayuda a través de facilitación de recursos, orientación y apoyo social

  • Crisis

    Un estado temporal de trastorno y desorganización, caracterizado principalmente por la incapacidad del individuo para abordar situaciones particulares, utilizando métodos acostumbrados para la solución de problemas

  • Cuidado

    Una serie de acciones que tienen como objetivo cuidar del bienestar personal al tiempo que se trabaja para lograr el bienestar de otras personas.

  • Daño psicosocial

    Es el impacto en la vida de la persona, en todas sus dimensiones y en su entorno, lo que implica un bloqueo o deterioro en el desarrollo personal, familiar y comunitario, a raíz de un evento particular, como por ejemplo el proceso migratorio.

  • Desarraigo

    Proceso de separación de una persona del lugar o medio habitual, o cortar los vínculos afectivos que tiene con ellos.

  • Desempoderamiento

    Es la pérdida de poder de alguien que naturalmente lo tiene, o que lo tiene por un tiempo determinado.

  • Desplazamiento

    Es el traslado forzoso de una persona de su hogar o país debido, por lo general, a conflictos armados, instalación de megaproyectos o desastres naturales.

  • Discriminación

    Separar, diferenciar o excluir a alguna persona o privarle de derechos por ciertas características físicas, sus ideas, su religión, su cultura, su orientación sexual, su posición económica u otros motivos aparentes. Este menosprecio hacia la persona considerada “diferente” afecta su dignidad humana.

  • Duelo

    Proceso de adaptación emocional que sigue a cualquier pérdida. En el caso de las personas migrantes, se enfrentan a la pérdida de su familia, amigos, el espacio físico, país, costumbres, lenguaje y estatus social, entre otros, por lo cual viven un duelo múltiple.

  • Emigración

    Es el acto de salir de un Estado con el propósito de asentarse en otro las normas internacionales de derechos humanos establecen el derecho de toda persona de salir de cualquier país, incluido el suyo.

  • Empoderamiento

    Es el proceso de conceder poder a un colectivo desfavorecido socioeconómicamente para que, mediante su autogestión, mejore sus condiciones de vida.

  • Enfoque de ciclo vital

    El enfoque de ciclo de vida sitúa a la persona, desde el nacimiento hasta el final de la vida, como el objeto central de la acción pública, y reconoce que sus necesidades cambian a lo largo de la vida y que la persona es el punto de partida y de llegada de la política social.

  • Enfoque de Género

    Se centra en los roles y relaciones de género y no sólo en los aspectos de la mujer. Está diseñado para asegurar el ejercicio de derechos, el acceso a los recursos y a los servicios tanto a hombres como mujeres en relación directa a sus responsabilidades en el mismo y en igualdad de condiciones.

  • Enfoque histórico-cultural

    Se centra en ver la personalidad como la configuración de la subjetividad individual donde se organizan los sentidos, las configuraciones de sentido y los desdoblamientos simbólicos con los repertorios que encuentra el sujeto para expresarse y para actuar.

  • Enfoque psicosocial

    Comprende los comportamientos, emociones y pensamientos de las personas y los grupos, en el contexto social y cultural en el que se han desarrollado.

  • Factores protectores

    Prácticas, recursos de afrontamiento, conocimientos y habilidades que pueden aparecer a nivel individual, grupal y organizacional para prevenir o intervenir sobre diferentes tipos de desgaste.

  • Frontera

    Zona que separa dos Estados. Puede ser terrestre, marítima o fluvial.

  • Género

    Es el medio de identificar los distintos roles, responsabilidades, restricciones y expectativas de mujeres y hombres dentro de las diferentes sociedades y culturas.

  • Grupos vulnerables

    Corresponde a los grupos o sectores de la sociedad con mayores posibilidades que otros grupos dentro del Estado de ser sometidos a prácticas discriminatorias, violencia, desastres naturales o ambientales o penuria económica. Están en condición de mayor riesgo de violación de sus derechos humanos. Por Ejemplo: los niños, mujeres, ancianos y comunidad LGBTIQ+.

  • Identidad

    Es el conjunto de pensamientos, valores, recuerdos y elementos contextuales que constituyen la personalidad, el carácter, el modo de vida y la forma de actuar de una persona. Tiene dos funciones: una valorativa, que ayuda a tener una imagen de sí mismo y otra de adaptación al medio.

  • Igualdad de Género

    Significa igual tratamiento para mujeres y hombres. Por ejemplo: a igual jornal igual trabajo, igual número de mujeres y hombres beneficiarios, igual representación y asignación en el presupuesto del proyecto y de otros recursos para las actividades de mujeres y hombres.

  • Impacto psicosocial

    Efectos que un hecho determinado, en este caso la migración, genera en el ámbito psicológico, familiar y social.

  • Ingreso ilegal

    Es el acto de atravesar una frontera sin cumplir con los requisitos necesarios para una entrada legal en otro Estado como no contar con la documentación requerida: visa de estudio o de trabajo, pasaporte, permiso de residencia o de trabajo, entre otros.

  • Inmigración

    Proceso por el cual personas no nacionales ingresan a un país con el fin de establecerse en él.

  • Interculturalidad

    Desde un enfoque integral y de Derechos Humanos, se refiere a la construcción de relaciones equitativas entre personas, comunidades, países y culturas.

  • Integración

    Proceso por el cual los inmigrantes, tanto individualmente como en grupo, son aceptados en una sociedad, se intercambian los valores, formas de vida, idioma, principios morales, ideología y tradiciones del país de origen y del país receptor.

  • LGBTIQ+

    Son siglas que hacen referencia a las personas con identidades de género y orientación sexual diferentes a la heterosexual. Comprende a las personas lesbianas, gais, bisexuales, trans e intersex, queer. Término utilizado para nombrar al movimiento que defiende los derechos de estas personas: diversidad, individualidad sexualidad. Algunas de estas personas solicitan y están en condición de refugiadas porque temen ser perseguidas en función de su orientación sexual e identidad de género.

  • Migración

    Es el Movimiento de población hacia el territorio de otro Estado o dentro del mismo que abarca todo movimiento de personas sea cual fuere su tamaño, su composición o sus causas; incluye migración de refugiados, personas desplazadas, personas desarraigadas, migrantes económicos.

  • Migración económica

    Es una migración voluntaria en busca de mejorar los ingresos económicos y está estrechamente relacionada con el deterioro de las economías y el nivel de vida de los países en desarrollo. Dadas las altas restricciones que imponen los países receptores, este tipo de migrantes en ocasiones opta por cobijarse bajo el amparo del asilo para regularizar de alguna manera su permanencia en otro país.

  • Migración forzada

    Es el desplazamiento de personas que de manera involuntaria salen de su país, principalmente por razones de amenaza a su integridad física, amenazas, persecución o por violencia sociopolítica en su país de origen. Dentro de este grupo pueden encontrarse las personas deportadas, desplazadas y refugiadas, que han de abandonar su país porque está en riesgo su vida y la de su familia o comunidad de origen.

  • Migración pendular

    Caracterizada por personas que cruzan la frontera para adquirir algún tipo de bien o servicio (alimentos, medicinas, etc); y, regresar posteriormente a su territorio.

  • Migración por desastres naturales

    Las personas se desplazan a raíz de fenómenos naturales, condiciones medioambientales difíciles y deterioradas, en busca de oportunidades de supervivencia o desarrollo en otras partes.

  • Migración por razones políticas

    Este tipo de migración forzada se da en contextos de guerras civiles, conflictos armados y transiciones políticas al interior de países donde no hay suficientes garantías para la integridad y la vida de las personas. Esta migración incluye a los asilados, los refugiados y los desplazados internos.

  • Migración voluntaria

    Es el desplazamiento de personas que de manera voluntaria deciden salir de su país, principalmente por razones económicas, búsqueda de empleo y mejoramiento de su calidad de vida.

  • Migrante

    Es toda persona que atraviesa la línea divisoria de una unidad política o administrativa durante un periodo mínimo de tiempo”. Este concepto comprende tanto la migración interna que hace referencia al desplazamiento dentro de un mismo país, como la migración internacional que implica cruzar las fronteras estatales.

  • Niñez

    Es la etapa del desarrollo humano que abarca desde el nacimiento hasta la entrada a la pubertad o adolescencia, momento que puede variar entre los 12 y 13 años según la persona. En esta etapa se adquiere las habilidades necesarias para vivir en la sociedad.

  • Niñez vulnerable

    Comprende a las niñas, niños y adolescentes que están solos y separados, con discapacidades intelectuales y físicas; que estén casados y/o son padres; son jefes de hogar; son sobrevivientes de violencia sexual; han sido reclutados o están asociados con fuerzas o grupos armados; son o se identifican como lesbianas, gays, bisexuales, transexuales o intersexuales; o que viven o trabajan en la calle.

  • Niñas, niños y adolescentes como personas sujetas de derechos

    Significa que los niños, niñas y adolescentes tienen que ser reconocidos y respetados en sus derechos, con igualdad de condiciones que los adultos, con reconocimiento de su participación como sujetos activos de cambio dentro de todos los espacios sociales en que se desarrollan: la familia, la escuela la comunidad y otros.

  • Niñas, niños, adolescentes migrantes no acompañados

    Son quienes que se encuentran fuera de su país de origen, separados de ambos padres y otros familiares.

  • Permiso de residencia

    Es el documento legal expedido por las autoridades competentes de un estado a un extranjero en el cual se hace constar que ese extranjero tiene derecho a vivir en ese estado.

  • Permiso de trabajo

    Es el documento legal expedido por las autoridades competentes de un estado, necesario para el empleo del trabajador migrante en el país receptor.

  • Protección de la niñez y adolescencia

    Es la prevención del abuso, el abandono, la explotación y la violencia contra los niños y niñas, y la respuesta a los mismos. Se contempla en los instrumentos internacionales que tienen como objetivo el desarrollo armonioso de su personalidad y el disfrute de los derechos.

  • Refugiado

    Persona que con “fundados temores de ser perseguida por motivos de raza, religión, nacionalidad, pertenencia a determinado grupo social u opiniones políticas, se encuentre fuera del país de su nacionalidad y por causa de dichos temores, no quiera acogerse a la protección de tal país”.

  • Subjetividad

    Refiere a la manera que las personas tienen para significar sus experiencias, los hechos y la realidad que viven; integrando lo afectivo, lo simbólico y lo cognitivo.

  • Trata de personas

    Se refiere, la captación, el transporte, el traslado, la acogida o la recepción de personas, recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coacción, al fraude, al engaño, al abuso de poder o de una situación de vulnerabilidad o a la concesión o recepción de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de explotación.

  • Vulnerabilidad

    Reducción de la capacidad de una persona o un grupo de acceder a sus derechos humanos o enfrentar o recuperarse de una situación de explotación, abuso y/o violación a sus derechos.

  • Xenofobia

    Reducción de la capacidad de una persona o un grupo de acceder a sus derechos humanos o enfrentar o recuperarse de una situación de explotación, abuso y/o violación a sus derechos.

Introducción

Este módulo busca que las personas participantes conceptualicen y analicen el contexto de la niñez migrante a partir de las perspectivas teóricas de la migración y desde los enfoques del ciclo vital, de derechos e histórico-cultural y de género.

Conceptualización de migración, desplazamiento y refugio.

Familias de todo el mundo, de diferentes condiciones socioeconómicas y orígenes étnicos-culturales, dejan sus lugares de origen y cruzan las fronteras administrativas de distintos países en búsqueda de mejores condiciones de vida, empleo, protección y seguridad. Huyen de la violencia socio política, de la guerra, la pobreza, la discriminación; todas ellas explicadas desde diferentes perspectivas teóricas, las cuales veremos más adelante.

Para comenzar es importante hacer la distinción entre migración, emigración e inmigración:

Migración

Es el movimiento de población (sea cual fuere su tamaño, su composición o sus causas) hacia el territorio de otro estado o dentro del mismo. Incluye migración de refugiados, personas desplazadas, personas desarraigadas, migrantes económicos.

 

Emigración

Es el acto de salir de un estado con el propósito de asentarse en otro. Las normas internacionales de derechos humanos establecen el derecho de toda persona de salir de cualquier país, incluido el suyo.

 

Inmigración

Proceso por el cual personas no nacionales ingresan a un país con el fin de establecerse en él.

 

Por consiguiente, migrante es toda persona que atraviesa la línea divisoria de una unidad política o administrativa durante un periodo mínimo de tiempo. Este concepto comprende tanto la migración interna que hace referencia al desplazamiento dentro de un mismo país, como la migración internacional que implica cruzar las fronteras estatales.

La migración tiene diferentes causas e impactos en el país de origen y destino, los cuales pueden explicarse desde las siguientes dimensiones:

1

Dimensión estructural:

La globalización que crea dinámicas comerciales entre los países, el capitalismo que ocasiona la pobreza y el detrimento en las condiciones de vida, las guerras y los desastres naturales.

2

Dimensión meso-sociológica:

Redes y mecanismos de apoyo (familia, amigos, vecinos y comunidades étnico-religiosas) y dinámicas que las personas sostienen desde el país al que llegaron con su país de origen.

3

Dimensión microsociológica:

Se encuentran las motivaciones, decisiones y razones que tienen las personas para migrar y establecerse en un país.

Existen diferentes perspectivas teóricas para estudiar la migración:

Pasa el cursor sobre cada tarjeta para descubrir la información.

Teoría neoclásica.

Perspectivas contemporáneas.

Teoría de la nueva economía de la migración.

Teoría del sistema mundial.

Teoría de los mercados de trabajo dual y las redes migratorias.

Las primeras cinco perspectivas, según Criado (2001) han sido criticadas por el excesivo protagonismo otorgado al mercado y al sistema mundial (macroeconómicas), por lo cual las decisiones y motivaciones de las personas están sujetas a las condiciones estructurales de los países en origen y en destino, anulando la capacidad de acción que tienen las personas para transformar dichas condiciones.

Por el contrario, las teorías de redes y las de análisis de los sistemas develan el papel de la comunidad, familia y mecanismos de apoyo para el afrontamiento de situaciones de crisis que experimentan al establecerse y vincularse a nivel sociolaboral. En ellas, se potencializa la gestión y construcción de estrategias que posibiliten el mejoramiento de su calidad de vida y la vinculación positiva de la niñez migrante en las zonas receptoras.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Reproduce el siguiente video “Informe sobre las migraciones en el mundo 2020” para conocer algunas de estas perspectivas que aún tienen vigencia.

Posteriormente, en tu agenda o registro de notas escribe cuáles son y argumenta el porqué:

Presiona los botones del menú de la izquierda y los números para conocer la información.

Las anteriores perspectivas, dan cuenta de que existen diferentes tipos de migración según las características, dinámicas y condiciones de los contextos de los países en origen y en destino a nivel político, económico, social y cultural. Así mismo, existe la influencia de las redes que motivan a las personas a continuar con su proyecto migratorio y brindar su apoyo con recursos, contactos de empleos, hospedaje, cuidado de los hijos, entre otros.

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Se puede encontrar que algunos tipos de migración que anteceden a otras. Por ejemplo, una persona que migra por razones de protección o refugio pudo haber sido un desplazado interno previamente.

Ver diagrama

En la actualidad, según el informe sobre las migraciones en el mundo (IOM, 2022), Estados Unidos y Europa son los países que más personas migrantes reciben; a diferencia de India, México, China y Rusia, que son los países expulsores desde donde más personas salen. Según estimaciones de la IOM del 2020, en el mundo hay aproximadamente 281 millones de migrantes que equivale al 3,6% de la población mundial.

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De acuerdo con los envíos de remesas internacionales que es la transferencia de dinero o en especie que hacen las personas a sus familias o comunidades en origen, estas remesas fueron enviadas por personas migrantes provenientes de la India, China, Filipinas y Egipto, que en su mayoría viven en Estados Unidos, Arabia Saudí, Alemania, Suiza, Francia, Rusia, Países Bajos.

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Existen personas que se desplazan entre países situados en la misma región o continente; y también dentro del mismo país debido a conflictos armados, violencia generalizada o violaciones de derechos humanos, fenómeno que se denomina desplazamiento interno forzado. En la primera mitad de 2021, según ACNUR (2021) 84 millones de personas más se vieron obligadas a huir por dichos motivos, adicionalmente el impacto del COVID-19, y efectos del cambio climático.  Como se observa en la siguiente figura:

img Fuente: Figura 2. UNHCR. Imagen tomada del Informe de mitad de año 2021. Desplazamientos internacionales. Disponible en: https://www.unhcr.org/statistics/unhcrstats/618ae4694/mid-year-trends-2021.html

Los países receptores de mayor población refugiada son: Turquía con 3.7 millones, Colombia con 1.7 millones, incluyendo venezolanos desplazados en el extranjero, le sigue Uganda con 1.5 millones, Pakistán con 1.4 millones y Alemania con 1.2 millones. En la situación actual de Ucrania son 10 millones los que abandonaron su país, de los cuales son 6,5 millones de hombres, mujeres y niños desplazados internamente; y, 3,5 millones de personas que han cruzado las fronteras internacionales de Ucrania como refugiados.

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En estos países tanto expulsores (en origen) como receptores (en destino) se tienen impactos
tanto positivos como negativos, según lo observamos en la siguiente tabla:

Fuente: Impacto de la migración en los países en origen y en destino. Botina, 2022

Si tienes alguna duda o comentario hasta el momento recuerda hacerlo en el “Foro de preguntas al docente”.

Aproximación a la niñez migrante desde varios enfoques

El concepto de niñez migrante

De acuerdo con la OIM (2016) refiere a las niñas, niños y adolescentes que migran por motivos como la reunificación familiar, una mejor calidad de vida a nivel económico, social o cultural. Lo anterior por causa de la pobreza extrema, guerras, violencia, discriminación, desempleo, entre otros.

 

La protección de la niñez

Es la prevención del abuso, el abandono, la explotación y la violencia contra los niños y niñas y el desarrollo armonioso de su personalidad y el disfrute de los derechos.

Esta situación se vive en los contextos fronterizos, por ejemplo, en la frontera Colombia-Panamá, como lo podemos reconocer en el video “El Tapón de los sueños”.

Fuente: El Tapón de los sueños - World Vision Colombia

Una investigación sobre el desarraigo en las niñas, niños y adolescentes provenientes de Venezuela permite reconocer sus emociones, afectividad y vivencias en su trayectoria migratoria hacia Cali, Colombia. Como se observa en la siguiente figura:

Impacto psicosocial en el trayecto migratorio

Fuente: Impacto psicosocial en trayectoria migratoria. Botina, S (2019)

En esta investigación se pudo identificar las organizaciones que atienden las necesidades de las niñas, niños y adolescentes con la atención en salud, alimentación y hospedaje temporal. El amparo de la legislación internacional y local protege a la niñez migrante de vivir riesgos que atentan a su integridad física, moral y psicológica por parte de actores armados, redes de trata de personas y de explotación sexual y laboral.

Sin embargo, no todas las personas son atendidas y acompañadas puesto que no atraviesan controles migratorios ni siguen corredores humanitarios por temor a ser devueltos o expulsados, optando por seguir trochas o rutas informales. Situación en la que se exponen a situaciones de mayor riesgo, algunos se pierden en la ruta.

Algunos países carecen de un modelo institucional y de infraestructura para atender a la niñez migrante no acompañada, a los que solicitan asilo o protección internacional. Situación que ocasiona vulnerabilidad, la cual se define como la reducción de la capacidad de una persona o un grupo de acceder a sus derechos, servicios o recursos.

La vulnerabilidad se presenta en la niñez y en las familias migrantes en diferentes dimensiones, como se observa en la siguiente figura:

Fuente: Dimensiones de la vulnerabilidad. Botina, S (2022)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Hasta el momento, ¿qué reflexión puedes hacer sobre las experiencias que vive la niñez migrante?

Escríbelo en tu registro de notas.

A continuación, se expone la niñez migrante desde diferentes enfoques:

Enfoque de derechos

Para comenzar:

¿Qué significa que los niños, niñas y adolescentes sean sujetos de derechos y no objeto de protección?

Fuente: Aula Sociocultural para la integración de la niñez migrante en Cali (Colombia), 2019

Significa que tienen que ser reconocidos y respetados en sus derechos, con igualdad de condiciones que los adultos, con participación como sujetos activos de cambio en la familia, la escuela, la comunidad y otros. Sin discriminación alguna por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, origen nacional o social, posición económica o nacimiento.

Implica que tiene autonomía progresiva, y que debe ser oído y considerada su opinión cuando se tome una decisión que le afecte, de acuerdo con su edad grado de madurez.

¿Esto ocurre realmente en nuestra sociedad?

Responsabilidad

La responsabilidad con enfoque de derechos se asigna a los padres o persona que esté a cargo para la formación de los niños.

Intereses

Intereses, expectativas, deseos, capacidades y habilidades para la toma de decisiones.

Realidad

Pero algunas niñas, niños y adolescentes migrantes consideran que en realidad esto no es así.

No sabía que…

“No sabía qué me iba a quedar mucho tiempo, era solo un mes, ya ha pasado un año, (…) salimos porque había muchos problemas para mi familia, ellos me levantaron a la madrugada para salir para que nadie nos viera”

Juan, venezolano, 10 años.

La experiencia migratoria genera en los padres o acompañantes de la niñez cambios en el rol o la crianza, muchos de ellos por las condiciones en las que tienen que vivir o trabajar descuidan esta tarea: los dejan solos o a cargo de otras personas, los ponen a trabajar y les exigen como adultos para proveer y aportar en las necesidades del hogar.

“Salgo a trabajar con mis padres, ya no estoy estudiando, todos vamos juntos a los semáforos, mi mamá no nos deja solos en la casa”

Ana, venezolana, 12 años

La condición migratoria impacta directamente en el acceso a derechos civiles, sociales, culturales y políticos.

A pesar de que la protección es una exigencia, aún la niñez migrante encuentra barreras para matricularse en los colegios y ser atendidos en los centros de salud.

En el caso de las niñas, niños y adolescentes en condición de refugio, la UNICEF responde al pacto mundial del refugiado (acuerdo internacional para dar una respuesta a las situaciones de vulnerabilidad).

Además, a la declaración universal de los derechos humanos que promueve el goce de los derechos humanos por todas las naciones y pueblos, tal como se muestra en la siguiente imagen:

Se tiene, además, instrumentos internacionales de protección como:

La Convención Internacional sobre los Derechos de los Niños de 1989.

 

La Convención de la Haya sobre protección de menores.

La Cooperación en materia de adopción internacional y las normas mínimas para la protección de la niñez y adolescencia y en la acción humanitaria de 2019.

 

En todas estas normas prima el interés superior por el niño y la niña, es decir el garantizar un desarrollo integral y una vida digna a través de acciones que promuevan y protejan sus derechos antes de tomar cualquier decisión que afecte su bienestar.

Así se trata de superar el autoritarismo o abuso del poder que ocurre cuando se toman decisiones referidas a los niños y niñas, por un lado, y el paternalismo de las autoridades por otro. Que los subordinan a relaciones de dependencia, colocándolos en estado de victimización y de limitación en su autonomía, la libertad para opinar y aportar soluciones.

Enfoque ciclo vital

Fuente: Aula Sociocultural para la integración de la niñez migrante en Cali (Colombia), Botina, S (2019)

Desde este enfoque se puede comprender el desarrollo biológico, cognitivo y psicosocial de la niñez migrante en los que existe la influencia de factores ambientales, y de variables como las siguientes, las cuales se viven en el proceso migratorio:

Edad

Expectativas

Experiencias

Recursos

Apoyo social

Contexto histórico, cultural y social

De acuerdo con diferentes paradigmas del ciclo vital tales como:

Paradigma dialéctico-contextual (Vygotsky, 1934)

El desarrollo de las niñas, niños y adolescentes se explica por los cambios que ocurren a lo largo de su vida a nivel cognitivo, afectivo, social y moral.

Paradigma ecológico (Bronfenbrenner, 2005)

Comprende la interacción de la persona con el entorno.

Por lo cual la niñez migrante está en relación continua con diferentes sistemas dentro del entorno social: familia, la comunidad, escuela, las instituciones y el estado que pueden afectar mutuamente de manera directa e indirecta su comportamiento.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Para profundizar estos paradigmas, revisa la presentación interactiva:

Enfoque del ciclo vital de la niñez.

Adicionalmente a estos paradigmas se encuentra la Teoría de Tareas del Desarrollo, (Havighurst, 1900) que centra el desarrollo del ciclo vital en estadios o etapas de acuerdo con actividades que comportan satisfacción personal y conducen a la ejecución de tareas más complejas en la medida en que avanzan. Como lo observamos en la siguiente tabla:

Fuente: Paradigma de Tareas de desarrollo por Robert J. Havighurst

En cada rango de edad se desarrollan expresiones del desarrollo psicosocial en las niñas, niños y adolescentes, tales como:

Presiona cada enunciado para descubrir la información.

⦿Sencillas: alegría, tristeza, miedo, sorpresa y enfado.
⦿Complejas como: culpabilidad, celos, orgullo, agradecimiento y compasión.

Cuando evalúan una situación desde sus intenciones y consecuencias, y cuando tienen un manejo en la responsabilidad de su bienestar.

En el contexto familiar adquieren y discrimina roles sociales (hija/o, hermana/o, sobrina/o, nieta/o), al iniciar la escuela, el ser: alumna/o, compañera/o; y en la preadolescencia y la adolescencia adquiere consciencia del mundo social que le rodea, más allá del contexto familiar y escolar.

Conocimiento sobre sí mismos, actos, o actitudes, y paralelamente se desarrolla el sentimiento de autoestima. Definición de rasgos físicos, valores sociales y morales, y su sistema de creencias.

Paralelamente en estas etapas se desarrollan principios morales de carácter universal, que, según Kohlberg, se aprenden en la primera infancia, evolucionan en la adolescencia y se consolidan en la etapa adulta como:
⦿Heteronomía: niñas y niños de 4 a 7 años conciben las reglas y concepción de justicia como inamovibles.
⦿Autonomía moral: niñas y niños de 10 o más años son capaces de aceptar y entender que las reglas y concepción de justicia son creaciones humanas donde tanto la intencionalidad como las consecuencias tienen importancia.

Reflexiona y comenta en el «Foro de enfoque del ciclo vital», ¿qué conocimientos integrarían desde tu organización o comunidad para la protección a la niñez migrante?.

Enfoque histórico-cultural

Desde este enfoque implica comprender el contexto social, histórico y cultural del cual proceden los niños y niñas.

Fuente: Taller memoria e interculturalidad en la experiencia migratoria. Botina, S (2022)

Así mismo el cómo conocen la realidad social a través del intercambio de saberes, valores, normas y códigos culturales con quienes hacen parte de la comunidad en origen y de la comunidad receptora. El significado que atribuyen a su experiencia lo reflejan en los objetos, símbolos y anécdotas que llevan en el viaje.

En la migración, las personas pasan por un estado de extrañamiento que va más allá de la tristeza; puede generar un sentimiento de ataque a su identidad y a su forma de actuar; se sientan prevenidas y pueden expresar odio y rechazo hacia la nueva comunidad.

“Extrañamos muchísimo la playa, jugar y disfrutar de la vista del mar, acá solo hay ríos, no hay arena solo piedras, el agua del mar no se puede reemplazar por el agua de río”.

Sofía, venezolana, 11 años. Barrio Bajo Aguacatal

Ante ello, se ha encontrado que la niñez de la comunidad receptora como parte activa de este proceso de construcción cultural de la niñez migrante, armoniza el paisaje de quienes llegan por medio del juego en el que intercambian juguetes, nuevas formas de relacionarse y valores culturales que facilitan la adaptación al nuevo país.

“En Cali no tenemos playa, pero si hay ríos, podemos jugar con las piedras”

Carolina, colombiana, 10 años, Barrio Bajo Aguacatal

Existe también la experiencia del desarraigo en las familias de la niñez migrante, proceso que se proyecta en inseguridad, inestabilidad, culpabilidad y duelo ante la pérdida del sostén emocional. Por lo cual se pretende comprender la niñez migrante en relación con una historia y una cultura, desde el cómo se ven a sí mismos y a otros desde su subjetividad González Rey (2008).

Desde este enfoque la protección a la niñez migrante debe ser analizada en un contexto cultural, incorporando sus interacciones, saberes y conocimientos a través del lenguaje y de expresiones simbólicas.

Ejemplo de ello, es el proyecto musical sin fronteras integrado por adolescentes migrante quienes desde la música promueven la vinculación sociocultural de Venezuela y Colombia para disminuir la xenofobia y la discriminación.

Reproduce el siguiente video musical: “En la frontera”.

Fuente: Proyecto Musical SIN FRONTERAS - En la Frontera

Enfoque de género

Tanto hombres como mujeres ejercen sus labores:

Mujeres inmigrantes

Al no conseguir un empleo conforme a su experiencia laboral o formativa optan por trabajar en actividades de cuidado, agricultura y en fábricas de textiles.

Mayor compromiso familiar en el envío de dinero a sus hogares.

Hombres inmigrantes

En construcción, agricultura y hostelería.

Se desentienden de la familia cuando empiezan a laborar afuera.

Perciben mejores salarios y condiciones de estabilidad laboral.

En la migración, el ser mujer y además niña, genera mayor vulnerabilidad dado que en su trayectoria de movilidad experimentan situaciones de violencia sexual, doméstica y acoso; Los niños y hombres también viven diferentes tipos de violencia e inclusión en redes de microtráfico, reclutamiento en grupos armados y son elegidos por la familia para emigrar por primera vez al ser más jóvenes.

Las organizaciones, instituciones y comunidades se interesan porque la niñez y sus familias migrantes cuenten con el acceso a oportunidades y servicios, dado a que por cuestiones de género experimentan discriminación y barreras para su vinculación educativa, laboral y social.

Desde el enfoque de género, se aborda:

Empoderamiento

  • Se presenta al conceder poder a un colectivo desfavorecido socioeconómicamente para que, mediante su autogestión, mejore sus condiciones de vida.
  • Permitir que las mujeres y hombres utilicen sus recursos para afrontar las situaciones de crisis.
  • Ejemplo: cuando propones soluciones para mejorar su situación a través de emprendimientos.

Desempoderamiento

  • Quitarle el poder a una persona o colectivo, su capacidad de autogestión, de generar propuestas y soluciones.
  • Ejemplo: en una organización con un tipo de dirección autocrática, se ignora el potencial de las personas para opinar y proponer.

La división sexual que se da en el trabajo implica cambios en las actividades que ejercen hombres y mujeres en el cuidado de la familia que genera nuevos roles en los núcleos familiares.

Se ha observado que cuando la mujer migrante consigue un trabajo y asume el rol de proveedora económica en la casa, el hombre asume el rol del cuidado de los hijos/as.

 

Ingresar en el mercado laboral, para algunas mujeres representa independencia y autonomía. Para los hombres significa seguridad, estabilidad y reconocimiento social.

En algunos países agudiza la situación social y familiar al ofrecer trabajos precarios de largas jornadas, haciendo imposible su presencia en el hogar. Además, con bajos salarios y sin las protecciones legales y laborales adecuadas.

Por ejemplo, en las empleadas vinculadas al servicio doméstico como internas, la posibilidad de ver a su familia o viajar a su país de origen es escasa, por falta de dinero o por miedo a ser devuelta o deportada.

Comprender este enfoque convoca a:

Pasa el cursor sobre cada tarjeta para descubrir la información.

Promover la garantía

Promover la garantía de los derechos de las mujeres y de los hombres migrantes con igualdad de oportunidades, respetando la libre elección de cada uno para orientar su proyecto migratorio en los países en origen y en destino.

Apoyar las estrategias

Apoyar las estrategias que desde el empoderamiento y el compromiso asumen con sus comunidades para una mejor calidad de vida, y una vinculación social-comunitaria y política positiva en los países receptores.

Todo lo que hemos abordado hasta el momento, podemos analizarlo en el caso de la niñez migrante venezolana en Colombia.

El caso de la niñez migrante venezolana en Colombia

Toda la conceptualización que hemos realizado hasta el momento nos permite comprender el caso de la niñez migrante venezolana en Colombia, siendo el país que más personas de nacionalidad venezolana acoge.

Según el Observatorio del Proyecto Migración Venezuela (2018), estas personas hacen parte de la cuarta ola de migración a Colombia, conformada por personas en condiciones de alta vulnerabilidad que trajo consigo la crisis económica, social y política del país vecino.

Es un flujo migratorio mixto conformado por colombianos retornados que residían en territorio venezolano:

Migrantes pendulares que diariamente cruzan la frontera.

Migrantes con intención de permanencia que son personas venezolanas que expresan su deseo de asentarse en territorio colombiano.

Migrantes en tránsito que se dirigen hacia otros países.

De acuerdo con cifras entregadas por Migración Colombia & Ministerio de Relaciones exteriores (2021).

La población venezolana en Colombia asciende a un total de 1.729.537.

Donde 762.823 están en condición regular y 966.714 en condición irregular.

El mayor grupo de personas se encuentra en el rango de edad entre los 18 y 29 años, aspecto que nos da a entender que es una migración joven.

Así mismo con respecto a las niñas, niños o adolescentes, se encuentra que en el rango de edad entre los 5 y 17 años son 274,683.

En el grupo de 0-4 años, son 129.115.

Al llegar al país, las niñas, niños y adolescentes develan dificultades y problemáticas, entre ellas:

Inestabilidad en el sistema educativo

Problemas de nutrición

Enfermedades crónicas

La población infantil es más vulnerable que el resto de las personas, porque es una migración que depende de la familia, o de lo que van consiguiendo para subsistir si viajan solos, por lo cual están desescolarizadas/os, trabajando, o al cuidado de otras personas, y expuestos a situaciones de riesgo. Situación que ha generado acciones humanitarias por parte de instituciones y organizaciones.

Por lo cual el Estado, las Organizaciones, instituciones y comunidades estamos convocados a brindarles acogida y acompañamiento en la protección y en la garantía de sus derechos para posibilitar procesos de integración positiva en los diferentes ámbitos donde continúan desarrollando sus proyectos de vida a nivel personal, social y comunitario.

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